Reflexão epistemológica / Navegando no novo continente educação-comunicação: educomunicação para a cultura do encontro.
Objetivo geral:
- Investigar as raízes epistemológicas do paradigma emergente da educomunicação como um campo de intervenção social, princípios autônomos, inclusivos e socializantes para garantir a reflexão colaborativa, enriquecendo o argumento para o diálogo social que o documento gera.
Objetivos específicos:
- Refletir e sintetizar o escopo da tese de doutorado em linguagem informativa.
- Promover a reflexão dos fundamentos teóricos epistemológicos sobre os quais a educomunicação é sustentada.
- Apresentar uma abordagem didática que permita reflexão e prática sobre o assunto.
- Favorecer a formação de agentes educadores na diversidade dos campos comunicacionais, educacionais e evangelizadores.
- Compartilhar experiências educomunicativas que provoquem a socialização do paradigma.
A América Latina possui mais de cinco décadas de experiência educomunicativa com pensadores, pesquisadores e criadores de experiências que ontem e hoje promovem a integralidade da experiência, mas que, apesar disso, sofrem de uma notória fragilidade da sistematização e consistência científica que se apresenta como um obstáculo à validação. do paradigma em todo o mundo.
O continente americano possui uma riqueza admirável, pois é o berço de um paradigma contemporâneo que dialoga com outras correntes, mas que exige aprofundamento e disciplina científica para garantir sua sustentabilidade e permanência ao longo do tempo.
A educomunicação surge no campo científico como uma nova teoria metodológica, que beneficiará o treinamento de parceiros sociais que interagem com o meio ambiente e favorece o desenvolvimento de ecossistemas de comunicação dinâmicos, abertos e democráticos. É possível delinear alguns caminhos possíveis a serem adaptados na multiplicidade de contextos e contextos, bem como na diversidade cultural em que nossos povos latino-americanos se encontram e nos quais atuam efetivamente como cidadãos capazes de agir em seu próprio ambiente, aprendendo, gerar e construir processos interativos e transversais da cultura, a partir da natureza dialógica da comunicação como metodologia de aprendizagem, convivência social e liderança assertiva.
A força da Educomunicação reside na interconectividade, consistência dos procedimentos, monitoramento dos processos de comunicação, habilidades sociais e o objetivo comum das lutas pela liberdade de expressão, diálogo, escuta, consenso e cidadania.
A pesquisa é fruto de 9 anos de estudo, reflexão e experiência prática que se combinam em longos espaços de aprofundamento e aproximação dos pensadores da educomunicação no continente, o Celam assume o esforço de transformar parte da tese de doutorado “a teoria de educomunicação na práxis da missão educativa das Filhas de Maria Auxiliadora ”.
Esta primeira parcela está organizada em 6 capítulos que cobrem a história da educomunicação, princípios epistemológicos, noções didáticas, processos comunicativos e experiência em ação.
- Consciência para continuar investigando e enriquecendo a epistemologia do paradigma emergente.
- Motivação para desenvolver diversas experiências de treinamento no continente.
- Projetos que favoreçam a abordagem do paradigma e instrumentos para colocá-lo em prática.
- Oficinas, cursos, diplomas que garantam o crescimento do pensamento educomunicacional.
- Convergência da diversidade de pensamentos em uma disciplina social em construção.