Apprentissage significatif de David Ausubel
Apprentissage significatif, David Ausbel
L'expérience éducative et communicative dans les espaces éducatifs privilégie la signification des processus et non l'efficacité des résultats à venir, c'est-à-dire que dans la mesure où les processus communicationnels se développent et que des écosystèmes authentiques sont créés sur la base de l'intentionnalité et de l'équilibre, ils deviennent solides. des références qui fixent la norme de la rencontre et de l'engagement social dans la personne, les groupes, les sociétés.
La théorie de l'apprentissage significatif de David P. Ausubel en 1963, menée face à la priorité exercée par le behaviorisme, propose comme alternative un modèle d'enseignement / apprentissage basé sur la découverte, qui privilégie l'action et postule que ce qui est découvert est appris .
Ausubel comprend que le mécanisme d'apprentissage humain par excellence pour accroître et préserver les connaissances est un apprentissage significatif, à la fois en classe et dans la vie de tous les jours Ausubel (1976, 2002) Il n'est pas nécessaire, à partir de cette approche, de tout découvrir, c'est plus , il est très lent et peu efficace.12
12 Cf. Rodriguez Palemro, M. (20111) La théorie de l'apprentissage significatif: une revue applicable à l'école actuelle.