Neurosciences

Éducommunication et neurosciences

Dialogues d'éducommunication avec les neurosciences 9, comme la possibilité d'une meilleure connaissance de la personne dans la complexité de sa propre structure, la formation de partenaires sociaux engagés dans la transformation nécessite de reconnaître qui nous sommes, les forces et les capacités que nous possédons et l'équilibre ce qui signifiera tisser un réseau de réseaux qui permettent l'harmonie entre autonomie et engagement social respectueux de la diversité.

Sans aucun doute, l'articulation de l'éducommunication comme nouveau champ d'intervention sociale cherche dans le dialogue les bases nécessaires à la transformation des contextes et des scénarios «Les êtres humains sont dotés non seulement de capacités cognitives, de raison, mais aussi de capacités émotionnelles, communicatif, social, moral, physique et spirituel, tous issus de l'organe le plus noble de votre corps: le cerveau.

Dans le cerveau, nous trouvons la réponse à la transformation et c'est en lui que la transformation aura lieu: dans le cerveau de l'enseignant et dans le cerveau de l'élève »10.

9 Ojeda S. (2016) Les grands défis des neurosciences au XXIe siècle, http://www.uco.es/organizacion/protocolo/documentos/discursos-honoris-causa/sergio-ojeda-pedro-cerezo/discurso- s-ojeda.pdf

10 Campos, A, neuroeducation: unir les neurosciences et l'éducation dans la recherche du développement humain http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/neuroeducacion.pdf