Réflexion épistémologique / Naviguer sur le nouveau continent éducation-communication: Educommunication vers la culture de la rencontre.
Objectif général:
- Plonger dans les racines épistémologiques du paradigme émergent de l'éducommunication comme champ d'intervention sociale, principes autonomes, inclusifs, socialisants pour assurer une réflexion collaborative, enrichissant l'argument du dialogue social que le document génère.
Objectifs spécifiques:
- Réfléchir et synthétiser la portée de la thèse de doctorat en langage informatif.
- Promouvoir la réflexion sur les fondements théoriques épistémologiques sur lesquels repose l'éducommunication.
- Présenter une approche didactique qui permet une réflexion et une praxis sur le sujet.
- Promouvoir la formation d'agents éducateurs-communicants dans la diversité des domaines communicationnel, éducatif, évangélisateur
- Partager l'expérience éducative et communicative qui conduit à suivre la socialisation du paradigme.
L'Amérique latine a plus de cinq décennies d'expérience éducative et communicative avec des penseurs, des chercheurs et des créateurs d'expériences qui, hier et aujourd'hui, promeuvent l'intégralité de l'expérience mais qui souffrent néanmoins d'une fragilité notoire de systématisation et de cohérence scientifique qui est présentée comme un obstacle à la validation. du paradigme dans le monde.
Le continent américain possède une richesse admirable car il est le berceau d'un paradigme contemporain qui dialogue avec d'autres courants, mais qui nécessite un approfondissement et une discipline scientifique pour assurer sa pérennité et sa pérennité dans le temps.
L'éducommunication émerge dans le domaine scientifique comme une nouvelle théorie méthodologique, qui profitera à la formation des partenaires sociaux qui interagissent avec l'environnement, et favorisera le développement d'écosystèmes de communication dynamiques, ouverts et démocratiques. Il est possible d'esquisser quelques pistes possibles à adapter dans la multiplicité des contextes et des contextes, ainsi que dans la diversité culturelle dans laquelle se trouvent nos peuples latino-américains et dans laquelle ils fonctionnent effectivement en tant que citoyens capables d'agir dans leur propre environnement, d'apprendre, générer et construire des processus culturels interactifs et transversaux, à partir de la nature dialogique de la communication comme méthodologie d'apprentissage, de coexistence sociale et de leadership assertif.
La force d'Educommunication réside dans l'interconnectivité, la cohérence des procédures, le suivi des processus de communication, les compétences sociales et l'objectif commun des luttes pour la liberté d'expression, le dialogue, l'écoute, le consensus et la citoyenneté.
La recherche est le fruit de 9 années d'étude, de réflexion et d'expérience pratique qui se combinent dans de longs espaces d'approfondissement et d'approche des penseurs de l'educommunication sur le continent, le CELAM assume l'engagement de renverser une partie de la thèse de doctorat "la théorie d'éducommunication dans la pratique de la mission éducative des Filles de Marie Auxiliatrice ».
Ce premier volet est organisé en 6 chapitres qui abordent l'histoire de l'éducommunication, les principes épistémologiques, les notions didactiques, les processus de communication et l'expérience en action.
- Sensibilisation pour continuer à enquêter et à enrichir l'épistémologie du paradigme émergent.
- Motivation pour développer diverses expériences de formation sur le continent.
- Des projets qui privilégient l'approche du paradigme et des instruments pour le mettre en pratique.
- Ateliers, cours, diplômes qui assurent la croissance de la réflexion sur l'éducation et la communication.
- Convergence de la diversité des pensées dans une discipline sociale en construction.